一般漲塞是受熱造成的，如果漲塞了就說明空氣進去了瓶中，酒已經氧化，如果剛發(fā)現(xiàn)漲塞可以嘗嘗看，如果漲塞很長時間了肯定不能喝了

一般漲塞就是你把酒放在了比較熱的地方，導致了漲塞。一般漲塞之后就可以認為酒已經接觸了空氣，不好喝了。所以漲塞是無法恢復原樣的。

這個現(xiàn)象叫做漲塞。你的酒肯定是放在了比較熱的地方，所以產生漲塞了。葡萄酒如果保存不當，會漲塞，從而空氣進入到瓶中，酒就不能喝了。比較簡單的觀察漲塞就是在夏天，你把一瓶酒放在車子后備箱里，只需要一下午，瓶塞肯定漲起來了，這就是漲塞。葡萄酒待在比較熱的地方就會漲塞，所以酒需要有合適的溫度去保存。

紅酒漲塞：就是紅酒頂部的木塞突出，通常造成此類現(xiàn)象有如下幾種原因:1、受溫過高，造成瓶內壓力過大，頂起木塞（這種情況酒就基本沒了）。2、晃動過度，造成瓶內壓力過大，頂起木塞（這種情況需要一段時間讓酒平靜沉淀，就可以恢復酒體）。3、紅酒在灌瓶過程中，機器出誤，造成木塞沒有完全壓下（這種情況無需擔心）

紅酒漲塞就是紅酒頂部的木塞突出，通常造成此類現(xiàn)象有如下幾種原因：1、受溫過高，造成瓶內壓力過大，頂起木塞（這種情況酒就基本沒了）。2、晃動過度，造成瓶內壓力過大，頂起木塞（這種情況需要一段時間讓酒平靜沉淀，就可以恢復酒體）。3、紅酒在灌瓶過程中，機器出誤，造成木塞沒有完全壓下（這種情況無需擔心）。希望能幫到你解決問題。

脹塞一般是指塑料膨脹螺絲，膨脹螺絲的固定是利用楔形斜度來促使膨脹產生摩擦握裹力，達到固定效果。螺釘一頭是螺紋，一頭有錐度。外面包一塑料皮（有的是鋼管），塑料圓筒（鋼管）一半有若干切口，把它們一起塞進墻上打好的洞里，然后鎖螺母，螺母把螺釘往外拉，將錐度拉入塑料圓筒，塑料圓筒被漲開，于是緊緊固定在墻上，一般用于防護欄、雨篷、空調等在水泥、磚等材料上的緊固。但它的固定并不十分可靠，如果載荷有較大震動，可能發(fā)生松脫，因此不推薦用于安裝吊扇等。金屬脹螺絲的抗拉強度混凝土25N/mm2相較之抗拉力≧800kg，孔徑10.5mm，鉆孔深度40mm。靜垂直荷重800小時/測試≦500kg位移≦1 mm。 市售產品（M8）抗拉力≧600kg，孔徑10.5mm，鉆孔深度45mm。靜垂直荷重800小時/測試≦400kg，位移≦1 mm。 塑料的稍微差一點。

（一）自研自探環(huán)節(jié)注重教學設計　　教學目標決定課堂教學的方向，教學設計充分與否直接影響課堂教學的效率，也是成功課堂教學的基礎。因此教師課前深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能確保取得良好的教學效果?！　　案咝дn堂”在自研自探環(huán)節(jié)中，主要依靠學生自學教材，對教材知識點進行梳理，從而獲得知識生成，這無疑充分顯現(xiàn)了學生的主體性。而事實上有些教師在這個環(huán)節(jié)中采用放任自流，任其發(fā)展，這樣必然會導致課堂效率低下。因此，這個環(huán)節(jié)中教師主導性不可或缺，教師不僅要參與探究其中，還要確立有效的三維目標。　　美國著名的心理學家、教育家布魯姆說過：“有效的教學，始于期望達到的目標。”教師制定課堂教學目標時，不能只注重教學形式的多樣性而忽視情感、態(tài)度、價值觀等目標的實現(xiàn)，應該把三維目標有機統(tǒng)一起來，堅持貼近學生、貼近生活、貼近實際的原則，激發(fā)和培養(yǎng)學生的道德和情感，促進學生學習方式的轉變和對知識進行有意義的建構，讓學生在生生之間、師生之間的多維互動和豐富多樣的教學活動中主動、活潑地發(fā)展并獲得知識、能力以及正確的價值觀。 　　教學設計要圍繞“高效”，根據具體教學內容和學情而定，不能脫離實際，好的教學設計會起到事半功倍的效果。精心設疑，啟發(fā)學生思考，這是一門開發(fā)學生智力的教學藝術，通過設計問題，促使學生從存疑、質疑到釋疑的過程中，體驗到求知的樂趣，提高學生思維能力。首先，問題要有趣味性，有趣味的問題往往能激發(fā)學生探究的欲望，讓學生積極地投入自學過程，并在其中獲得豐富而有質量的學習體驗；其次，問題要有一定的思維價值，有思維價值的問題能讓學生深入探究；再次，問題要有層次性，教師只有以教材為依托，設計有意義、有思維含金量的問題引導學生自研自探，學生在高質量的問題引導下步步深入，走進教材，吃透教材、最后跳出教材，才能獲得知識與能力，從而真正做到“主導性與主體性”的有機統(tǒng)一。　?。ǘ┖献魈骄凯h(huán)節(jié)中倡導探究理念　　“善學者，師逸而功倍；不善學者，師勤而功半?！保ㄕZ出《學記》）新課程下的課堂教學倡導探究學習，創(chuàng)造性思考，課堂氣氛追求的是學生“動”起來。自主探究是一種開放性的學習方式.也是構建高效課堂的內在要求。陶行知先生說：“解放孩子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說；解放孩子的頭腦，讓他能想；解放孩子的眼讓他能看；解放孩子的時間，讓他做自己想做的事；解放孩子的空間，讓他接觸大社會、大自然?！边@段話告誡教師在打造高效課堂時需解放學生，讓學生自主學習，和教師一起合作探究?！　　罢嬲慕逃仨殘允亍诵浴⒆恪吮尽?，富有‘人道’，尊重‘人權’?！盵1]合作探究環(huán)節(jié)又稱為互動環(huán)節(jié)，在具體的實踐中，如果沒有突出學生的主體地位，貫徹好“主導性與主體性“相統(tǒng)一原則，往往致使合作、互動僅僅停留在形式上。